本文針對《沖壓工藝與模具規(guī)劃》課程的特色，建立了一套完好的學習進程點評系統(tǒng)，經過大作業(yè)、隨堂測驗、模具拆裝和認知、模具規(guī)劃等多種點評辦法，多角度多層次地對學生的學習效果予以調查，有用地改進了教育質量，并使學生的歸納才能得到大幅前進。
1《沖壓工藝與模具規(guī)劃》課程學習進程點評系統(tǒng)構建的必要性
《沖壓工藝與模具規(guī)劃》是材料成型與操控工程專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課，其內容觸及到關于沖裁、曲折、拉深等各種沖壓工藝的理論常識和工藝剖析核算，以及在此根底上的各類模具全體結構和相關零件的規(guī)劃。此課程內容繁復、觸及常識面廣，且兼具較強的理論和實踐性，因而對學生才能的調查是多方面的，既要調查理論常識的把握狀況，又需調查學生邏輯思維才能能否得到前進，還應調查學生在實踐范疇的使用和立異才能是否有所前進。假如運用單一手法對學生的學習效果予以點評，將無法全面調查學生收成常識和培養(yǎng)才能的程度;或許選用"一刀切"、"一錘定音"的結果式點評辦法，將促使有些學生可能采納暫時突擊的辦法完結查核，更無法到達課程學習點評的意圖。學習進程點評便是對學習者學習進程進行的點評，它是在對學習進程到達一般知道的根底上，系統(tǒng)地收集關于學習者學習進程的材料，剖析和處理學習者學習進程中存在的問題，然后改進學習進程的一種點評[1]。大學生學習進程點評，作為高等學校教育工作的重要組成部分，對催促學生學習、激發(fā)學生學習興趣、檢查教育質量、改進教育辦法，都具有非常重要的含義[2-3]。因而，十分有必要將學習進程點評辦法運用到《沖壓工藝與模具規(guī)劃》的教育之中。近幾年來，筆者在該課程的教育實踐進程中，逐漸建立了一套比較完善的學習進程點評系統(tǒng)，現總結如下，以供討論。
2《沖壓工藝與模具規(guī)劃》課程學習進程點評系統(tǒng)的構筑與實踐
本課程在全體構架上分為兩大部分:榜首部分是以沖裁、曲折、拉深等幾種典型沖壓工序為代表的根本沖壓成形工藝，首要包含各種沖壓工序的變形特色、工件質量剖析及操控、工藝核算和工藝規(guī)劃;第二部分是在榜首部分的根底之上，各類沖壓模具的全體結構和相關模具零件的規(guī)劃。針對這兩部分的特色，在榜首部分教育進程中首要針對學生的理論常識和邏輯思維才能進行點評，在第二部分教育進程中首要針對學生的實踐使用和立異才能進行點評，詳細如下。
2.1沖裁工藝規(guī)劃大作業(yè)
此次點評于沖裁工藝授課完畢之后進行?？紤]到在實踐生產中，在曲折、拉深等其它工序之前，一般都會組織沖裁工序，因而學生沖裁工藝的把握狀況將會直接影響到整門課程的學習。在此要求學生針對典型的沖裁零件，核算出凸、凹模的刃口部分尺度，進行排樣規(guī)劃并制作出排樣圖，進行沖裁力的核算。經過此次點評，首要調查學生是否結實把握沖裁工藝的相關規(guī)劃辦法;其次調查學生能否經過合理的工藝規(guī)劃，以盡可能低的本錢取得高質量的沖裁零件，以此斷定學生的邏輯思維才能是否得到有用的訓練和前進。
2.2拉深工藝規(guī)劃大作業(yè)
此次點評于拉深工藝授課完畢之后進行?？紤]到在實踐生產中，很多拉深件并不是一次就能拉深成功，其拉深次數遭到拉深件材料、尺度、拉深速度、是否壓邊等多種要素的影響。因而，在拉深工藝規(guī)劃進程中，毛坯尺度和拉深次數確實定是至關重要的。在此，給定學生一個典型的拉深件，要求學生核算毛坯打開尺度、拉深次數、各次拉深的拉深系數、各次拉深半成品的高度，并制作出各次拉深工序之后的成形件圖。經過此次點評，調查學生是否結實把握了拉深工藝的相關規(guī)劃辦法。
2.3隨堂測驗
此次點評于榜首部分根本的沖壓成形工藝授課完畢之后進行?？紤]到此部分觸及的理論常識較多，包含許多需求回憶或了解的常識點，因而采納隨堂閉卷考試的辦法，對學生的學習效果予以點評。試題包含填空、挑選、判別、名詞解釋、問答和論說等多種題型，其間經過填空、挑選、判別、名詞解釋這幾種題型，側重查核學生對零星常識點的把握狀況，比方搭邊、應變中性層、拉深系數等一些概念性的常識點;經過問答、論說這兩種題型，側重調查學生對一些要點和難點的把握狀況，比方沖裁件斷面質量的影響要素和操控辦法、曲折回彈的影響要素和削減曲折回彈量的辦法、拉深成形進程中起皺和拉裂的發(fā)作原因及防止辦法，等等。經過此次隨堂測驗，檢查學生是否結實地把握了沖壓成形工藝的相關常識，依據點評狀況，及時對學生進行補缺補差，以便為課程第二部分的學習打下堅實的根底。
2.4模具拆裝和認知查核
此次點評于沖裁模規(guī)劃授課完畢之后進行。在沖裁模具規(guī)劃的授課進程中，不只需求向學生講授一些沖裁模具的典型結構，還要向學生介紹沖裁模具上的一些典型設備，如定位設備、壓料設備、卸料設備、送料設備、導向設備等?？墒沁@些設備不單是沖裁模具上所獨有的，曲折、拉深、翻邊、脹形等其它類別的沖壓模具上也會觸及到這些設備。因而，學生沖裁模具學習效果的好壞將會直接影響到后續(xù)其它類別模具規(guī)劃的學習。在這里，挑選兩副具有代表性的教育沖裁模具，即沖孔落料正裝式復合模和沖孔落料倒裝式復合模，進行模具拆裝和認知查核。點評時，將學生分紅若干小組，每個小組三名學生，隨機挑選一副模具進行拆裝，在拆裝進程中，經過組內學生拆裝熟練程度和彼此協(xié)作合作的狀況，調查學生對模具結構的了解程度、著手才能和團隊協(xié)作才能。一起，針對所拆裝的模具，隨機地向學生提出問題，并將回答狀況做好記載。最后，及時地將各種信息匯總，并進行有針對性的解說，使學生對典型的沖裁模具結構和模具上典型設備的知道愈加精確和深刻，為后續(xù)其它類型沖壓模具的學習打下杰出的根底。
2.5模具規(guī)劃
此次點評于整門課程授課完畢之后進行。這時，學生已經學習了各種沖壓工藝的原理、特色、工藝剖析和工藝核算辦法、模具全體結構和零部件的規(guī)劃準則，對課程的構架有了全面的知道。為了查驗學生對整門課程的學習效果，采納類似于畢業(yè)規(guī)劃的辦法，首要讓學生每人挑選一個不同的沖壓零件，以防止學生之間互相抄襲的現象發(fā)作;而且要求所挑選的零件至少需經過兩種不同的沖壓工序成形，以防止零件形狀過于簡略。然后要求學生制作出所選零件的零件圖，進行工藝性剖析，斷定工藝計劃。依據所斷定的工藝計劃，進行詳細的工藝規(guī)劃和工藝核算。在此根底上，完結模具全體結構的三維造型和二維裝配圖，以及要害零部件的二維零件圖，并撰寫一份規(guī)劃說明書。最后，就其所做的規(guī)劃工作進行辯論。經過此一整套的模具規(guī)劃流程，可以全面調查學生對本門課程的把握狀況和將課程常識運用到實踐的才能;而且可以依據每名學生的詳細狀況，在辯論之后，進行有針對性的點評和教導，使其最大極限地把握沖壓方面的理論常識和實踐經驗，為其往后從事沖壓范疇的實踐工作夯實根底。
上述五個環(huán)節(jié)的進程點評貫穿于整門課程教育工作的全進程，使學生可以始終保持較高的學習積極性，從根本上改變了學生突擊式的學習辦法。點評手法也不盡相同，可以從不同的方面，歸納調查學生的理論水平、規(guī)劃才能、實踐經驗、歸納總結才能和表達才能等各方面的歸納素質。每一次點評的內容盡管有所不同，可是彼此之間可以做到融會貫通、彼此印證，使學生在學習新常識的一起，不斷穩(wěn)固舊常識，終究全面把握整門課程的常識構架?？倸w，此套學習進程點評系統(tǒng)的施行，對改進《沖壓工藝與模具規(guī)劃》課程的教育質量起到了杰出的效果。